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職業教育研究
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“多元化教學評價”模式深度研究
評價模式改革在于積極發揮評價的導向作用，推動職業教育深化改革，實現以能力為本位的人才培養目標，更好的滿足社會對人才的需要。國家中長期教育改革和發展規劃綱要中多次提到評價模式改革，并提出建立覆蓋全體學生的電子檔案系統，做好學生成長記錄與綜合素質評價。對評價的信息化做出了具體的要求：“改革教育質量評價和人才評價制度；改進教育教學評價；根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準；開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動；完善學生成長記錄，做好綜合素質評價；探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。”
師資隊伍建設研究
教師是辦學的主體，是學校教育中最具影響力、價值的因素，提高職業學校教育質量，必須依靠教師。“師資隊伍建設”模塊任務應貫穿于重點專業建設工作的始終。鼓勵教師提高學歷層次，轉變傳統的教育理念，使本專業教學團隊中既有職教理念先進且能引領專業建設的專業帶頭人，又有精通課程設計、教學設計、教材設計、實訓設計、課件設計的“課程專家”、“教學專家”、“教材專家”和“教育技術專家”，具備完成理論教學、實訓操作、課題研究、德育滲透的能力，形成結構合理、素質優良的專兼結合的“雙師型”教師隊伍。
校企合作建設研究
開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。
基于信息化的實訓基地建設
根據《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》文件指示，立足實訓基地，依托信息化技術，構建新型實訓基地體系。實訓基地建設是職業院校基礎建設的核心之一，是實施實踐教學的重要載體，實訓基地的應用伴隨著實踐教學貫穿于職業教育人才培養的全過程，是實現學生與就業崗位零對接的窗口，是為區域產業鏈輸送技能型、服務型、職業型人才的發源地。通過科學化、系統化的設計理念建設出符合區域經濟發展，地方行業、企業崗位需求，符合職業院校辦學特色的實訓基地。實訓基地建設的研究著重以下幾方面：（一）探索區域共享型實訓基地建設，達到資源共享，服務社會；（二）實訓基地管理經營理念的樹立；（三）基于實訓基地的基礎上，加強師資隊伍建設，提升教師科研能力；（四）如何提升實訓基地的管理效率；（五）探索實訓基地建設與管理的信息化。案例展示案例一：會計電算化實訓室 ...
核心課程建設研究
核心課程建設是職業院校教學基本建設的重要組成部分，是提高教學質量和深化教學改革的中心環節，也是衡量學校教學水平和人才培養質量的重要尺度。專業核心課程的建設堅持“質量第一”原則，根據崗位工作任務及學生發展所需的知識、能力，進行重點開發建設，通過整合、優化課程內容，融入行業準入標準，滲透德育內容，開發實訓指導教材、多媒體課件，編制教學案例、實訓視頻等，體現先進的教育思想，建立健全課程評價體系，使其成為立體化優質核心課程，通過核心課程的開發建設，調動教師的積極性和創造性，促使核心課程建設水平不斷提高。核心課程在內容建設方面主要包含以下十大方面：
現代農村職業教育
《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》等國家政策文件中指出建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，推進社會主義新農村建設事關我國農業和農村的長遠發展，事關改革開放和現代化建設的全局。我們要從全局的和戰略的高度，充分認識農業科技教育對農業和農村發展的重要作用，這就要求我們不僅要加快發展面向農村的職業教育，還要加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。與此同時加強農村文化建設和農村人才培養，把培育“有文化，懂技術，會經營”的新型農民作為核心工作來抓。一、基于社會主義新農村建設下的農村職業教育探究建設社會主義新農村，發展現代農業，增加農民收入，繁榮農村經濟要堅定不移地走科教興農、人才強農之路。加強農村職業教育是科教興農、人才強農的...
中職學生職業生涯規劃
一、將職業生涯規劃納入教學，探究“職業化”人才培養的發展道路職業生涯規劃教育是與素質教育相統一的，開展職業生涯規劃教育，能讓學生認識自身的性格、興趣和價值觀等方面的特點。幫助學生樹立職業目標和努力方向，避免學習盲目性和被動性，并起到內在的激勵作用，激發自己為實現各階段目標和終極目標而進取。將職業生涯規劃納入教學，一方面可以推進學校教育教學改革，另一方面可以促進學校人才培養體系的不斷完善。二、全面解析職業生涯規劃中的個性化指導職業生涯規劃是指在對自我和職業世界認知的基礎上，根據自己的專業、技能、興趣、性格、價值觀，結合社會環境分析，對將來要從事的職業以及要達到的職業目標做出方向性的選擇，并制定出實現目標的可行性實施方案，幫助個人真正了解自己，確定自己的職業發展方向，為自己定下事業的奮斗目標，并為實現目標進行積極的準備，最終獲得事業上的成功。職業生涯規...
健全創新創業教育課程體系下的“以崗位能力為基礎”的課程體系改革研究
健全創新創業教育課程體系下的“以崗位能力為基礎”的課程體系改革的目標：根據企業對人才規格的需求，構建以職業能力為本位、以職業實踐為主線、以學習領域課程為主體的專業課程體系。健全創新創業教育課程體系下的“以崗位能力為基礎”的課程體系改革是教學改革的核心，起著牽一發而動全身的關鍵作用。健全創新創業教育課程體系下的“以崗位能力為基礎”的課程體系改革建立在召開實踐專家訪談會/職業能力分析會的基礎上，通過職業歷程分析、崗位職業能力分析等搭建本專業的課程體系架構。